論析等職業(yè)院校計算機應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新

　　由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多中職教育在教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法，怎樣談中等職業(yè)院校計算機應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新?

　　一、引言

　　近年來，中等職業(yè)教育是國家重要建設(shè)的職業(yè)教育之一，它的目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等需要的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，面對不完善、不健全的中等職業(yè)教學(xué)模式，我們要大膽的進行改革和創(chuàng)新，使中等職業(yè)教學(xué)目標不斷適應(yīng)社會對人才的需求。

　　二、中等職業(yè)院校計算機應(yīng)用教學(xué)中存在的問題

　　(一)教學(xué)缺乏專業(yè)特色。學(xué)生實際操作能力差，學(xué)生只能通過實訓(xùn)教室進行實踐，沒有校外實習(xí)的經(jīng)歷，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高;做不到尊重學(xué)生個體差異，不能讓學(xué)生的個性得到很好的體現(xiàn);不能充分突出專業(yè)的特色，專業(yè)不同的班級，教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)沒有具體的區(qū)分，任務(wù)都是重復(fù)的，與專業(yè)特色結(jié)合的項目目前還沒有最終的成形，因此學(xué)生不感興趣，主動學(xué)習(xí)的積極性不強。沒能與市場很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。

　　(二)師資隊伍素質(zhì)有待提高。中等職業(yè)教育在我國還處于起步階段，因此，專業(yè)的教師還很少，許多的教師采取的都是講授的形式來開展課程，授課形式單一，并且會出現(xiàn)滿堂灌，教學(xué)重難點不突出，對自己授課的對象了解不到位，不能很好的根據(jù)學(xué)生的具體情況制定授課的項目，學(xué)生對此不感興趣，目前，教師還無法真正的從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，導(dǎo)致自己的教學(xué)思想和授課內(nèi)容無法與實際應(yīng)用相結(jié)合，其教學(xué)工作還在遵循過去傳統(tǒng)的模式，缺乏與學(xué)生互動的教學(xué)。

　　(三)教學(xué)方法落后。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多中職教育在教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法，上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學(xué)生就可以了，知識傳授的比較抽象，不能具體、直觀、形象的展示給學(xué)生，沒能做到適應(yīng)學(xué)生的需要。這種教學(xué)方式根本不能適應(yīng)學(xué)生對于多方面掌握知識的需求，無法滿足學(xué)生的想象力，并且不能夠發(fā)揮他們的特長，就更沒有足夠的空間去展示自己的興趣和愛好所在。

　　三、中等職業(yè)院校計算機應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新的途徑

　　(一)教學(xué)方式多樣化。課堂教學(xué)強調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，做中學(xué)，學(xué)中做，徹底改變舊的教師滿堂灌的教學(xué)過程，教學(xué)方法為項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，以任務(wù)為載體，在教師組織下，學(xué)生通過自身努力和小組合作，發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、解決問題，進而完成任務(wù)、獲得知識和技能。增強課堂教學(xué)的互動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在小主持的帶領(lǐng)下，進行知識的學(xué)習(xí)，各組相互合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，不斷改革教學(xué)手段和方法、擴充和更新教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生綜合能力提高的教學(xué)觀念。另一方面，在教師的教學(xué)中，要采取多種形式的教學(xué)手段，例如利用多媒體教學(xué)開展演示性教學(xué)，一體化教學(xué)，工學(xué)結(jié)合，探究實驗的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更直觀、形象、生動的進行學(xué)習(xí)，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉動手能力和思維能力。

　　(二)實施分層次教學(xué)。中等職業(yè)教育的對象主要是初中畢業(yè)生，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差。主要表現(xiàn)為：水平參差不齊、基礎(chǔ)較差、應(yīng)用能力差。若按現(xiàn)有統(tǒng)一的目標實施教學(xué)，其結(jié)果只能是差者更差，導(dǎo)致其更加不愿意學(xué)習(xí)，從而失去了教與學(xué)的的積極互動。在此基礎(chǔ)上，我們更要注重因材施教，尊重個性，找到適合他們的教學(xué)方法。在備課的過程中，充分的考慮學(xué)生的接受能力和興趣愛好，制定符合其專業(yè)特色的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生動手操作，讓學(xué)生明確了解在實際中的具體應(yīng)用，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　(三)完善教學(xué)體系。為了使素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)具有可操作性，我們在制訂教學(xué)方案時，制訂了教學(xué)計劃、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等一系列教學(xué)文件，使教學(xué)系統(tǒng)化、具體化，形成了既與理論教學(xué)體系相聯(lián)系，又相對獨立的教學(xué)體系。

　　(四)建設(shè)雙師型師資隊伍。中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)的人才，就必須加大教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)。學(xué)校的教師必須是既懂專業(yè)理論，又具有很強的專業(yè)技能的雙師型教師。學(xué)校的教師隊伍，一部分教師，專業(yè)知識很強，但是教學(xué)經(jīng)驗不足，不能更好的進行綜合的教學(xué)分析，需要有經(jīng)驗的教師進行一對一的幫助;另一部分教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是專業(yè)知識較弱，也需要長期的進行學(xué)習(xí)。因此，教師們平時應(yīng)做好充分的課前準備，背教材，背教法，背學(xué)生，制定出學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)。課下時間應(yīng)積極主動的聽課，吸取優(yōu)秀教師的上課方式，認真評課，借鑒到自己的教學(xué)中。對于學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動，積極主動的報名參加，聽取領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議，找到自己問題的原因，有利于更好的提高和完善，逐步的找到適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)加強對教師的定期培訓(xùn)，積極參與教學(xué)研究和改革。采取請進來、走出去，開展學(xué)術(shù)報告會，廣泛開展教學(xué)研究。舉辦專題學(xué)術(shù)講座，討論教學(xué)中帶有普遍性的難題及相應(yīng)的解決措施。在自我學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的過程中快速成長為一名優(yōu)秀的雙師型教師。

　　(五)加強校企合作。校外實習(xí)是校內(nèi)基礎(chǔ)知識的補充。一方面，中等職業(yè)院校的學(xué)生不僅要了解本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的最新技術(shù)，而且要掌握最新技術(shù)裝備的使用�，F(xiàn)代科技發(fā)展迅速，技術(shù)裝備日新月異，對人才的要求也越來越高，因此，學(xué)生更要深入到企業(yè)中，真正的了解社會所需的人才，在校外實習(xí)的過程中，充分的給與自己合理的定位，找到自己的優(yōu)點和不足，回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論的過程中，有目標性，更加努力學(xué)習(xí)，增強自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平;另一方面，學(xué)生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，可以直接感受企業(yè)的工作氛圍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的節(jié)奏，便于畢業(yè)后順利的適應(yīng)工作。此外學(xué)生在企業(yè)還可以了解企業(yè)各方面的信息，為自己畢業(yè)后謀職或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　中等職業(yè)學(xué)校面向社會進行教學(xué)改革與創(chuàng)新是當前職業(yè)教育面臨的一個重大課題，需要全體教職工在正確的教育理念指導(dǎo)下從實際出發(fā)，既要學(xué)習(xí)和汲取先進的教育理論，又要堅持教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多更好的技能型人才。

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