大學生素質教育體系初探論文
素質教育就是培養(yǎng)、提高民族或學生素質的教育。它包括身體素質、心理素質、社會素質(政治素質、思想素質、道德素質、業(yè)務素質、勞技素質)的教育。以下是yjbys小編為您整理的大學生素質教育體系初探論文，希望能提供幫助。
摘要：目前我國高等教育由于高校擴張和擴招都帶來了嚴重的負面效應,存在著種種危機。高校應該樹立科學的發(fā)展觀,在高等教育改革的浪潮中重視素質教育,從而提高高等教育的質量和效益。高校實施素質教育是社會發(fā)展的必然,高校依據(jù)大學生身心發(fā)展特點,應從思想政治素質教育、身心素質教育、文化素質教育、業(yè)務素質教育和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))素質教育等方面,構建高校素質教育體系。
關鍵詞：高教改革 大學生 素質教育 體系 構建
1.大學生素質教育
簡言之,素質教育就是培養(yǎng)、提高民族或學生素質的教育。它包括身體素質、心理素質、社會素質(政治素質、思想素質、道德素質、業(yè)務素質、勞技素質)的教育[1]。它是一種著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)、強調人的知識內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀念及教育方式,它是一個伴隨著學生成長而持續(xù)進行的過程,也是學生素質不斷積累、提升的過程。 根據(jù)高等教育的特點,大學生素質教育體系主要有五個方面所構成,即思想政治素質教育、身心素質教育、文化素質教育、業(yè)務素質教育和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))素質教育, 思想政治素質教育作為中心,它是整個素質教育體系的靈魂。
橫向上看,大學生身心素質和文化素質隨著年齡的增長和受教育層次的提高及社會環(huán)境的影響都會發(fā)生變化;縱向上看,大學生業(yè)務素質教育體現(xiàn)在專業(yè)教育方面,為他們從事創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)奠定專業(yè)基礎。在大學素質教育過程中應加強與思想政治素質教育的融合,使他們成為祖國建設的真正人才。大學生素質教育是一個系統(tǒng)工程,在這一體系中各要素之間相互聯(lián)系、相互配合、相互作用、共同發(fā)展,最終才能實現(xiàn)對大學生綜合素質的培養(yǎng)。
2.大學生素質教育體系構成
2.1思想政治教育是素質教育的靈魂
在實施素質教育的過程中,思想政治素質教育是靈魂。思想政治素質主要包括兩個方面的內(nèi)容:一是馬克思主義理論、信念和政治方向的素質。主要體現(xiàn)在一個人的世界觀、人生觀、價值觀及對社會主義的堅定信念和對祖國、對人民的無限忠誠等;二是思想品德方面的素質,它主要體現(xiàn)一個人的道德品質、思想修養(yǎng)和道德境界的高低,體現(xiàn)為對人民、國家、集體能否獻身的精神等。這兩方面的內(nèi)容構成了對學生進行思想政治素質教育的中心。只有樹立起正確的思想觀念,培養(yǎng)出良好的道德品質,才能夠有效地激發(fā)出他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新智慧。
思想政治素質教育依托人才培養(yǎng)的全過程,滲透到素質教育的各個環(huán)節(jié)之中。這就告訴我們,思想政治教育固然是素質教育的靈魂,但靈魂也必須有所依托。因此,思想政治教育不能脫離學生的身心素質教育、文化素質教育、業(yè)務素質教育和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))素質教育 [2]。思想政治素質教育只有滲透到各個環(huán)節(jié)之中才能獲得時間、空間上的極大拓展,才能真正貫穿到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全部領域和全部過程。
2.2身心教育是素質教育的載體
素質教育必須依附于一定的載體,才能發(fā)揮其作用。大學生的健康體魄和良好的心理正是進行素質教育的載體。在實施素質教育過程中,必須依據(jù)不同年齡、不同層次、不同類型學生的身心發(fā)展特點進行個性素質教育,必須根據(jù)載體身體和心理的不同采用不同的方式和方法進行教育,這樣才能使抽象的素質依附到載體上,從而達到素質教育的目的。大學生的身心素質,特別是心理素質對其它素質的深化有著明顯的影響,良好的心理素質是內(nèi)化專業(yè)知識和創(chuàng)新意識的必要主觀條件,只有遵循學生的心理發(fā)生、發(fā)展及活動的規(guī)律,品德教育才會有所支配,這種支配對他們接受素質教育有著直接的影響。因此,在進行素質教育時,必須加強學生的身心素質教育。
2.3文化教育是素質教育的基礎
文化教育是素質教育的基礎,他可以為學生的業(yè)務素質和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))素質的培養(yǎng)提供廣博而深厚的文化底蘊。文化素質教育包含著廣泛的知識內(nèi)容,其主要包括文史哲基本知識,藝術的基本修養(yǎng),國內(nèi)外優(yōu)秀文化成果等。文化素質與其他素質教育是相互聯(lián)系,相互影響,相互促進的。
加強文化素質教育可以為大學生的其它素質提高奠定文化基礎,其它素質的提高反過來又會促進學生對文化素質教育的認識,提高學生參與文化素質教育的積極性[3]�？茖W發(fā)展的實踐證明,創(chuàng)新不僅來源于對問題的深入鉆研,也得益于深厚和寬廣的知識面。在當今的知識經(jīng)濟時代,人們面對科學技術問題、經(jīng)濟問題、生態(tài)環(huán)境問題等都是一個復雜的系統(tǒng),都需要運用多學科的知識進行綜合研究,加以解決。因此,廣博的文化知識能為業(yè)務素質和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))素質的培養(yǎng)提供堅實的基礎。
2.4業(yè)務教育是素質教育的內(nèi)核
大學專業(yè)教育是素質教育的內(nèi)核,是學生進行創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))的知識儲備。培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人才,必須在教育思想、培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行一系列的改革,構建適應與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專業(yè)教育模式。該模式下培養(yǎng)的人才,應具有基礎扎實、知識面寬、能力強、有專業(yè)特色等特征。
專業(yè)能力的培養(yǎng)是業(yè)務素質的主體,通過專業(yè)教育使學生具有專業(yè)知識的運用能力和實踐操作能力,為專業(yè)創(chuàng)新奠定基礎。業(yè)務素質教育是一種綜合教育,當學生把知識、能力和特色有機的統(tǒng)一,內(nèi)化為自身的專業(yè)素質之后,將成為專業(yè)創(chuàng)新的巨大動力。
2.5創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))教育是素質教育之本
大學生具備了良好的思想品德素質、身心素質、文化素質和業(yè)務素質之后,并不代表他們具有較強的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。因為,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、思維的訓練和創(chuàng)新技法的使用。創(chuàng)新素質教育為學生各種內(nèi)化的素質向創(chuàng)新素質轉化架起了一座橋梁,從而使多種素質相融合,使大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力得到進一步加強。培養(yǎng)創(chuàng)新素質的人才,必須進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的需要,它是根據(jù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的一般原理和規(guī)律,開發(fā)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的一種新型教育。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是全力以赴開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,使他們成為我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地的棟梁之才。因此,缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的素質教育, 就構不成大學生素質教育的科學體系。
3.大學生素質教育對教師的需求
《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調指出:"建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計。" 為適應知識經(jīng)濟的發(fā)展要求,高校教師必須以培養(yǎng)學生做人與成才為根本目的,按照素質教育自身發(fā)展的規(guī)律深入地進行各方面的改革,如更新教育觀念、改革教育內(nèi)容、方法、創(chuàng)設有效的教育模式、策略等,其任務復雜而艱巨。這對教師的素質和業(yè)務水平提出了更高的要求。
參考文獻
[1]燕國材.素質教育概論[m].廣州:廣東教育出版社,2002,42 .
[2]李嵐清.李嵐清談素質教育[j],談素質教育大參考,2004,(4,5).
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