淺析如何提高高中英語(yǔ)寫作能力

時(shí)間：2024-09-25 21:30:59 英語(yǔ)寫作我要投稿

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淺析如何提高高中英語(yǔ)寫作能力

　　提升高中英語(yǔ)寫作能力的幾種方法

淺析如何提高高中英語(yǔ)寫作能力

　　絕大數(shù)同學(xué)，一提到英語(yǔ)作文就會(huì)頭大如斗。他們常常冥思苦想，卻只能草草而就，只求按時(shí)“交差”。這種狀態(tài)下炮制出來(lái)的“大作”，其質(zhì)量可想而知。

　　看到這里，也許有的同學(xué)會(huì)為自己辯解：“我也是沒辦法，別看英語(yǔ)作文才120字左右，但實(shí)際上可比那800多字的語(yǔ)文作文難多了�！�

　　英語(yǔ)作文有那么恐怖嗎?其實(shí)是同學(xué)們?cè)谛睦锇阉碾y度擴(kuò)大了。

　　事實(shí)上，我們只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，征服英語(yǔ)作文就將不再是難事。

　　以下是幾位英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)分享的寫作秘籍，你可以參考借鑒：

　　“背范文是一種快速提高寫作的方法。如果背得足夠多，進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)會(huì)順利得多，同時(shí)口語(yǔ)能力也會(huì)得到大幅度的提高。”

　　“要想提高英語(yǔ)寫作水平，可以從造句開始，逐步構(gòu)造復(fù)雜的句子，再發(fā)展到寫段落、篇章。注意一點(diǎn)，千萬(wàn)要防止用‘翻譯法’寫作文，即希艾娜寫中文底稿，再譯為英文，這不但費(fèi)時(shí)，并且對(duì)英文水平的提高沒有好處�！�

　　“我們進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，常會(huì)遇到這樣的情況：要寫的詞記不起來(lái)、要用詞拿不準(zhǔn)，尤其是遇到同義詞，更不知用哪一個(gè)好，或詞性沒記住，結(jié)果亂用這都說(shuō)明我們平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候多花點(diǎn)力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來(lái)增加詞匯。”

　　“考試中英語(yǔ)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有加分項(xiàng)也有減分項(xiàng)，如果你的作文中出現(xiàn)了切合主題的名言或諺語(yǔ)，作者屬于加分項(xiàng)。但如果這些名言或諺語(yǔ)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不但不會(huì)加分，還會(huì)減分。所以，在英文寫作中，輕易不要使用那些沒有把握的名言或諺語(yǔ)�！�

　　“英語(yǔ)寫作中，如果文章能以‘鳳頭’開頭，以‘豹尾’結(jié)束，這會(huì)在很大程度上為你的作文增添色彩。”

　　高二英語(yǔ)指導(dǎo)：五種方法快速提高英語(yǔ)寫作能力

　　經(jīng)過(guò)高一學(xué)年的努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，打下了比較扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備了比較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀的能力，希望在寫的能力上也有所提高。但是寫作是一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力，難于在短時(shí)間里迅速突破，同學(xué)們需要注意積累，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，才有成效。

　　學(xué)生寫作能力較差的第一個(gè)層面表現(xiàn)在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、中式表達(dá)等。因此首先要在句式的基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，表達(dá)無(wú)誤，并培養(yǎng)自己一句多譯的能力，進(jìn)行不同句式結(jié)構(gòu)表達(dá)訓(xùn)練。

　　同學(xué)們可以在表達(dá)多樣化上有所提升，突破單一句式，使文章生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)緊湊。比如可以學(xué)會(huì)運(yùn)用以下表達(dá)方式：

　　1. 使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式

　　用非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以使句子簡(jiǎn)潔。例如：

　　We were surrounded by a variety of buildings. We found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park and we felt joyful.

　　→Surrounded by a variety of buildings, we found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park feeling joyful.

　　2. 使用with的復(fù)合結(jié)構(gòu)

　　with的復(fù)合結(jié)構(gòu), 也就是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu),常作伴隨狀語(yǔ)以增加被描繪內(nèi)容的生動(dòng)性，使文章讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔明了。

　　例如：

　　I could not go on studying because there was so much noise troubling me.

　　→I could not go on studying with so much noise troubling me.(2004廣東卷)

　　3. 使用復(fù)合句

　　復(fù)合句可以把結(jié)構(gòu)松散的句子連接起來(lái)，從而使表達(dá)顯得高級(jí)。例如：

　�、� Occasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids. (2008山東卷)

　�、� It is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society.

　　③ Additionally, as the data shows, there are roughly 350 million smokers in China, 75% of which are males while 25% are females. What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke. (2010廣東高考考場(chǎng)作文)

　　4. 使用倒裝句，強(qiáng)調(diào)句，虛擬語(yǔ)氣等

　　使用這些句式可使文章化平淡為生動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，使評(píng)卷老師感受到作者的強(qiáng)烈情感。

　　He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.

　　→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened. (強(qiáng)調(diào)句)

　　→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened. (倒裝句)

　　綜合使用以上句式，長(zhǎng)短句結(jié)合，可以增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。

　　要寫出好的文章，詞句的積累非常重要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章添彩。

　　對(duì)課文中出現(xiàn)的佳句，同學(xué)們可以進(jìn)行摘錄。筆者創(chuàng)編了下面的幾個(gè)句子，同學(xué)們可以先口頭后書面練習(xí)：

　�、� 幫助他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)顯擺自己的機(jī)會(huì)。

　　Here was a chance for me to distinguish myself by helping him learn maths.

　　(練習(xí)表達(dá)distinguish oneself )

　�、� 雖然做好了失敗的準(zhǔn)備，我仍然感到傷心并決定抓住每一分鐘更加努力提高我的英語(yǔ)。

　　Prepared for the failure， I still felt upset and decided to work even harder to seize every minute to improve my English.

　　(練習(xí)過(guò)去分詞作狀語(yǔ);表達(dá)seize every minute to do sth. )

　�、� 被她的耐心所感動(dòng)，我對(duì)自己的粗魯行為感到尷尬并決定學(xué)做有耐心的人，這有助于我與同學(xué)、朋友和父母很好地相處。

　　Moved by her patience, I felt embarrassed for my rude behavior and decided to learn to be a patient person, which helps me get along well with my classmates, my friends and my parents.

　　(練習(xí)過(guò)去分詞作狀語(yǔ);定語(yǔ)從句的用法)

　�、� 只有把競(jìng)爭(zhēng)和合作相聯(lián)合，才能有助于我們達(dá)到目標(biāo)并滿足自身需求。

　　Only when competition combines with cooperation can it help in obtaining our goals and satisfying our needs.

　　(練習(xí)倒裝句;表達(dá)obtain one?蒺s goal, satisfy one?蒺s needs)

　　這樣，一些好詞、好的表達(dá)、好的句式，經(jīng)過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐后，已經(jīng)“內(nèi)化”成自己的東西，用時(shí)自然“輕車熟路”。

　　高中生在日常英語(yǔ)寫作中，最大的問(wèn)題是詞匯量不足，想表達(dá)某種意思，但“茶壺倒餃子”，表達(dá)不出來(lái)，大腦一片空白，絞盡腦汁拼命“擠出”幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，還有可能詞不達(dá)意或表達(dá)不得體，這與平時(shí)不重視詞匯積累有關(guān)。

　　作為高二的學(xué)生，雖然已經(jīng)積累了一定的詞匯，但還是感覺到平時(shí)記的詞到了寫作文的時(shí)候記不起來(lái)，不會(huì)用。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)記的一些單詞，可能是孤立地記的，沒有運(yùn)用，還沒有“內(nèi)化”成自己隨時(shí)可用的“有效詞匯”。

　　解決這個(gè)問(wèn)題有兩條途徑。

　　第一條途徑是積極、大量、用心地閱讀，在閱讀中體驗(yàn)鮮活詞匯的用法，看多了，自然就在腦海中留下了“痕跡”，到寫作時(shí)，這些詞匯就會(huì)“信手拈來(lái)”。閱讀和寫作是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，只有通過(guò)廣泛的閱讀才能把它們運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)，這也可以有效地提高我們的閱讀理解能力。哪怕是平時(shí)做的閱讀理解題，做完之后也可以把那些好詞、好的表達(dá)摘錄下來(lái)并熟記;遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來(lái)，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然會(huì)對(duì)寫作會(huì)有所幫助。

　　第二條途徑就是記語(yǔ)塊。語(yǔ)塊就是一些能表達(dá)一定意義的語(yǔ)料。實(shí)際上，學(xué)生在寫作的時(shí)候，最主要的還是不會(huì)表達(dá)，“肚里沒料”。平時(shí)不能孤立地記單詞，應(yīng)該記表達(dá)。比如關(guān)于A Healthy Life 這一話題，同學(xué)們可以整理并創(chuàng)編以下語(yǔ)塊：

　�、� 我長(zhǎng)壽而且精力充沛，要?dú)w功于我的健康生活 my long and active life must be due to the healthy life

　�、� 年紀(jì)大了仍然很活躍remain active even in old age

　�、� 更注重健康飲食的重要性pay more attention to the importance of a healthy diet

　�、� 隨著對(duì)……更深入的了解with a better understanding of ...

　　⑤ 當(dāng)代社會(huì)的主要趨勢(shì)the major trends in contemporary society

　　這些語(yǔ)塊在一定的情景中，適當(dāng)?shù)亟M合起來(lái)，就可以寫出一段好文章。

　　一篇文章是由若干個(gè)段落組成的。把段落寫好了，寫作文就有了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)步也更快。一個(gè)段落，要注意其單一性和連貫性。一段文章應(yīng)該只說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或一個(gè)問(wèn)題的某一方面。為了寫好段落，通常的寫法是：在一段的開頭用一句話點(diǎn)出本段的中心意思，即“主題句”，然后用幾句來(lái)證明、解釋或發(fā)揮這個(gè)中心意思，最后再用一句把本段的意思小結(jié)一下。

　　還要注意寫好每一個(gè)句子。比如，要把句子寫完整;同樣的意思可用一句話表達(dá)的，就不要再添上兩三句話來(lái)反復(fù)說(shuō)明湊字?jǐn)?shù);句與句之間在邏輯上要連貫;文段中的句式應(yīng)該長(zhǎng)短結(jié)合、錯(cuò)落有致。

　　常見的練習(xí)寫作的形式有：

　　① 看圖說(shuō)話/寫話

　　新課標(biāo)的教材圖文并茂，為看圖說(shuō)話的練習(xí)提供了豐富的素材，可充分利用。比如已知話題Women of Achievements時(shí)，可根據(jù)自己所了解的有關(guān)宋慶齡的情況，作出如下敘述：

　　Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world. She married Dr. Sun Zhongshan in 1915. She was the vice president of the People?蒺s Republic of China for many years. The impression she makes on me is that she has made so great contributions to the Chinese revolution that all Chinese people love her.

　　這樣的敘述話語(yǔ)不要求太多，能夠抓住重點(diǎn)，正確運(yùn)用習(xí)慣表達(dá)即可。

　　② 縮寫

　　縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱角度等的前提下概括原文內(nèi)容�？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來(lái)寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。

　　③ 仿寫

　　仿寫既可以降低寫作難度，又可以學(xué)以致用。當(dāng)同學(xué)們掌握了對(duì)地理位置的描述，對(duì)氣候、環(huán)境、資源、歷史以及人口、風(fēng)俗習(xí)慣的描寫，學(xué)會(huì)了對(duì)有關(guān)國(guó)家、城市、旅游景點(diǎn)描寫的寫作方法，就可以仿寫自己所熟悉的某個(gè)城市的概況，并以一個(gè)導(dǎo)游的身份介紹給外賓。

　　④ 評(píng)寫

　　關(guān)于某一話題同學(xué)們可以詳細(xì)地陳述贊同與反對(duì)兩方面的觀點(diǎn)及理由。

　　⑤ 串寫

　　給出每個(gè)自然段的主題句，順著主題句把文段寫完。比如：

　　(1) With the development of science and technology, China is facing a lot of problems with the environment...

　　(2) The city of Guangzhou lies in the south of China, which is famous as a commercial center and green city. But in my view the environment...

　　(3) As a native of Guangzhou, I am concerned about the environment here very much. I have thought of a plan to make our city more beautiful...

　　⑥ 練習(xí)寫周記、日記

　　這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自由寫作能力的第一步。寫周記、日記，學(xué)生不受內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。但是寫日記、周記要有事可記、有話可寫。

　　總之，要提高自己的英語(yǔ)寫作水平，首先要有積累;其次要自主、自覺地長(zhǎng)期練習(xí);還要讀寫結(jié)合，多渠道地努力。

　　寫好英語(yǔ)作文的幾種方法：分析法

　　指根據(jù)要表示的漢語(yǔ)意思，通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)法分析和句式判斷，然后寫出準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)句子。如：

　　◎ 從這個(gè)角度看，問(wèn)題并不像人們一般料想的那樣嚴(yán)重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.

　　注：分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，其邏輯主語(yǔ)應(yīng)與句子主語(yǔ)一致，由于the matter與sec之間為被動(dòng)關(guān)系，故see要用過(guò)去分詞scen。

　　◎ 我沒有見過(guò)他，所以說(shuō)不出他的模樣。

　　Not having met him, I cannot tell you what he is like.

　　注：如果分詞的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)作之前，且與邏輯主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞的完成式。

　　寫好英語(yǔ)作文的幾種方法：移位法

　　由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)習(xí)慣上存在差異，根據(jù)表達(dá)的需要，某些成分需要前置或后移。如：

　　◎ 他發(fā)現(xiàn)賺點(diǎn)外快很容易。

　　He found it easy to earn extra money.

　　注：it在此為形式賓語(yǔ)，真正的賓語(yǔ)是句末的不定式to earn extra money。

　　◎ 告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。

　　The man who told me this refused to tell me his name.

　　注：who told me this為修飾the man的定語(yǔ)從句，應(yīng)置于其后。

　　◎ 直到我遇到你以后，我才真正體會(huì)到幸福。

　　It was not until I met you that I knew real happiness.

　　注：not…until…為英語(yǔ)中的固定句式，其意為“直到……才……”。

　　寫好英語(yǔ)作文的幾種方法：刪減法

　　就是在寫英語(yǔ)句子時(shí)，把相應(yīng)漢語(yǔ)句子里的某些詞、短語(yǔ)或重復(fù)的成分刪掉或省略。如：

　　◎ 這部打字機(jī)真是價(jià)廉物美。

　　This typewriter is very cheap and fine indeed.

　　注：漢語(yǔ)表達(dá)中的“價(jià)”和“物”在英語(yǔ)中均無(wú)需譯出。

　　◎ 個(gè)子不高不是人生中的嚴(yán)重缺陷。

　　Not being tall is not a serious disadvantage in life，

　　注：漢語(yǔ)說(shuō)“個(gè)子不高”，其實(shí)就是“不高”。也就是說(shuō)，其中的“個(gè)子”在英語(yǔ)中無(wú)需譯出。

　　寫好英語(yǔ)作文的幾種方法：還原法

　　還原法即把疑問(wèn)句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等還原成基本結(jié)構(gòu)。這是避免寫錯(cuò)句子的一種有效的辦法。如：

　　◎ 這是開往格拉斯哥的火車嗎?

　　Is this the train for Glasgow?

　　還原為陳述句：This is the train for Glasgow.

　　◎ 他是因?yàn)閻畚业腻X才同我結(jié)了婚。

　　It was because he loved my money that he married me.

　　還原為非強(qiáng)調(diào)句：Because he loved my money, he married me.

　　◎ 光速很快，我們幾乎沒法想像它的速度。

　　So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.

　　還原為正常語(yǔ)序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.

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