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中小學(xué)心理輔導(dǎo)工作開展難
“雖然很想讓他留在學(xué)校里，可看著他把自己的胳膊上抓得到處都是傷痕，還是不得不把他領(lǐng)回家了。”陳女士談到兒子小李去年剛進初一時候的情況無奈地說。小李在小學(xué)期間學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面都很好，可進入初中后從在家住變?yōu)樽⌒�，小李便開始不適應(yīng)，繼而造成每天哭，上課聽不進去，導(dǎo)致教師認為無法與之溝通。久而久之，小李便產(chǎn)生抵抗情緒，出現(xiàn)了自殘、不吃飯等行為。海南師范大學(xué)心理實驗中心主任房娟博士認為，這種現(xiàn)象是由于學(xué)生進校的適應(yīng)階段沒有得到良好的引導(dǎo)造成的，目前這種現(xiàn)象在中小學(xué)生之中越來越常見。
誘因過渡期不適影響心理健康
房娟認為，幼兒園升小學(xué)一年級、小學(xué)升初中這兩個階段是容易引起中小學(xué)生心理健康問題的重要階段。在她看來，新生適應(yīng)新校園、新群體是過渡期的重要轉(zhuǎn)變過程，一旦學(xué)生的新環(huán)境適應(yīng)不好，就會造成在校人際關(guān)系的不和諧，孤單、內(nèi)向等會進一步導(dǎo)致學(xué)生沒有心理歸屬感，孤獨的心理往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，久而久之，就會形成我們常說的“學(xué)困生”。“兒子在幼兒園的時候跟小伙伴們玩得可好了，可是一進小學(xué)校園就不行了。”張先生抱怨說，在家就這一個孩子，家人都比較溺愛他，現(xiàn)在每天從學(xué)校回來說的第一句話就是：“爸爸，小紅(幼兒園伙伴)怎么不去我那個學(xué)校啊，現(xiàn)在的同學(xué)我一點都不喜歡。這些往往會讓我啞口無言。”張先生認為，現(xiàn)在一家就一個孩子，從幼兒園邁入小學(xué)校園，孩子在接受新事物和新同學(xué)的時候，帶有許多的挑剔性，也會使得部分孩子容易受到心靈上的傷害。
缺失
專職心理輔導(dǎo)人員缺乏硬件設(shè)施不足
據(jù)了解，目前我省共有小學(xué)、初中、高中和中職學(xué)校近3000所，在校生有150余萬人，擁有在冊的心理咨詢師有300余名，中小學(xué)專職心理教師卻僅有100余名。按每所學(xué)校一名專業(yè)心理教師的配備要求，全省還有將近3000名專業(yè)心理教師的缺口，加上許多學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)不足或擺設(shè)，使得對中小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)工作難以開展。
常年從事學(xué)生心理健康指導(dǎo)工作的海南省國興中學(xué)崔建華老師認為，中小學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)該成為學(xué)校教育的重中之重，它不僅僅是學(xué)生學(xué)校生活的縮影，也將會影響學(xué)生的一生。為了提高學(xué)校學(xué)生心理健康教育，國興中學(xué)目前擁有350平方米的心理輔導(dǎo)室，三名專業(yè)的教師，有個體咨詢、團隊輔導(dǎo)咨詢、音樂放松區(qū)等多個活動區(qū)域。同時，初中生每周都會上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)課，高中生也會根據(jù)班級需要適當(dāng)開展。
崔建華認為，目前我省學(xué)校普遍存在心理輔導(dǎo)室建設(shè)不完善，專業(yè)教師配備不足等問題，導(dǎo)致心理健康輔導(dǎo)開展不起來。
對策
學(xué)校、家庭、社會全動員
如何加強中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)和使用?省教育廳思政處負責(zé)人表示，面對心理輔導(dǎo)室建設(shè)不足，使用缺失等現(xiàn)象，省教育廳每年都會組織華南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等國內(nèi)知名高校的心理專家來為我省中小學(xué)教師進行心理輔導(dǎo)知識的培訓(xùn)，首先保證每一位老師都有最基本的心理學(xué)知識，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進而與專業(yè)人員進行溝通，逐步為學(xué)生解決問題。
“讓每一位老師、每一個家長都成為專家顯然不現(xiàn)實。”房娟說，關(guān)注孩子的心理健康問題，是全社會地責(zé)任，所以，每個人都要有最基本的心理知識，這樣，老師和家長可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并與之進行溝通，無法解決的問題第一時間與專業(yè)人員進行求助，是目前情況下實現(xiàn)中小學(xué)生心理健康教育的有效途徑之一。
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