- 相關(guān)推薦
初級漢語讀寫課教學(xué)筆記
導(dǎo)語：對外漢語教學(xué)是國家和民族的事業(yè)，是國家改革開放大局中的一個組成部分。下面小編分享初級漢語讀寫課教學(xué)筆記，歡迎參考!
教學(xué)原則
一 讀寫課的性質(zhì)
初級漢語讀寫課是一門全面培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫這四項技能的綜合課，同時，它還要兼顧有關(guān)文化知識的介紹。
二、以建立規(guī)范為主的強(qiáng)化教學(xué)
初級漢語讀寫課要注意讓學(xué)生熟練掌握跟漢語交際技能密切相關(guān)的語言要素(語音、詞匯、語法)，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的漢語讀、寫技能。
三、實(shí)踐為主的教學(xué)
語言技能的學(xué)習(xí)過程說到底是排除母語干擾，形成新的語言習(xí)慣的過程。在教師對漢語的語法規(guī)則進(jìn)行了準(zhǔn)確、合理、清晰的解釋后，實(shí)踐就成了最重要的課堂行為。
教學(xué)內(nèi)容和方法
一、 準(zhǔn)確、嚴(yán)格的語音教學(xué)
1、 嚴(yán)格教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)普通話
2、 教學(xué)步驟和方法
語音教學(xué) : 語音教學(xué)包括展示語音、聯(lián)系發(fā)音、指導(dǎo)發(fā)音、糾正發(fā)音幾部分。訓(xùn)練的具體方法就是教師展示語音，學(xué)生模仿。教師展示語音時可以適當(dāng)夸張，以便學(xué)生模仿。
3、 有針對性地訓(xùn)練
二、 簡單、實(shí)用的漢字教學(xué)
1、 漢字教學(xué)在初級讀寫課中的地位
在初級階段中，漢字的重要程度不能和聽說讀相提并論。聽說領(lǐng)先是初級教學(xué)的原則，聽說能力的培養(yǎng)是初級階段教學(xué)的重點(diǎn)，但漢字教學(xué)并不是可有可無的。
2、 教學(xué)的方法和層級
寫字要由繁入簡，要有層級。
教學(xué)方法有六點(diǎn)：1)先認(rèn)后寫;2)熟悉基本構(gòu)建;3)強(qiáng)化偏旁位置;4)突出聲符;5)淡化義符;6)敢于拆字分析。
三、 邏輯分析型的詞匯教學(xué)
1、 介紹漢語構(gòu)詞法
2、 擴(kuò)大詞匯的度和量 擴(kuò)大的詞匯在度和量上都要有所考慮，不可超過學(xué)生的能力盲目擴(kuò)大
詞匯。
3、 在對比中說明詞匯的使用條件
4、 詞匯的練習(xí)方法
5、 1)解釋和造句;2)制定詞組;3)隨意組詞;4)接龍;5)拆詞;6)搭配;7)反義詞、同義詞、近義詞;8)簡稱。
四、 嚴(yán)格強(qiáng)化的語法教學(xué)
1、 教師對語法的準(zhǔn)區(qū)理解
2、 清楚展示語法形式
3、 高效強(qiáng)化的重復(fù)練習(xí)
4、 準(zhǔn)確地搭配
五、 對教材的處理
1、 熟悉教材、儲備知識
2、 補(bǔ)充內(nèi)容、豐富教學(xué)
3、 因材施教、靈活調(diào)整
一課堂教學(xué)的控制技巧
1、 課堂上全體參與的氣氛;
2、功能、目的明確的課堂教學(xué);
3、讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)方法;
4、課堂上要保持高效率。
二 復(fù)習(xí)和考核
高質(zhì)量的復(fù)習(xí)時鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段;2)有效和經(jīng)�；目己耸抢喂陶莆罩R的保證。
基本原則
課型分明(綜合、口語、聽力、閱讀)學(xué)生為主
教案主要項目
教學(xué)對象 所用教材 教學(xué)目的 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 輔助教學(xué)手段 教學(xué)時數(shù)
容與步驟 教學(xué)反思
一、教學(xué)對象
接受正規(guī)學(xué)校教育的長期班留學(xué)生(不區(qū)分母語混合編班)，漢語水平為零起點(diǎn)
二、所用教材
《漢語教程(第一冊)》(楊寄洲主編，北京語言文化大學(xué)出版社，1999)
本課教案是為語音階段教學(xué)設(shè)計的
三、教學(xué)目的
完成本課所有教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)
能夠準(zhǔn)確聽辨、認(rèn)讀所學(xué)詞匯
能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音，運(yùn)用帶“嗎”的問句進(jìn)行問候與詢問
四、教學(xué)重點(diǎn) 語音：an / en, ang / eng / ong、輕聲、全三聲
詞匯：忙、嗎、很、漢語、難、太、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男
語法：帶疑問語氣“嗎”的問句 功能：問候與詢問
五、教學(xué)難點(diǎn)
語音語調(diào) an / en, ang / eng / ong
所有生詞的準(zhǔn)確發(fā)音
帶“嗎”問句的語調(diào) 六、輔助教學(xué)手段
聲韻母掛圖 七、教學(xué)時數(shù)
2課時 八、教學(xué)內(nèi)容與步驟 (一)組織教學(xué)(2分鐘)
點(diǎn)名、打招呼(“你好”)
(二)復(fù)習(xí)(23分鐘)
1.四聲唱調(diào)
邊領(lǐng)唱邊板書ba / ma / yi
教師領(lǐng)唱(順序、逆序、對比、無序) 學(xué)生聽辨(教師發(fā)音，學(xué)生做調(diào)形手勢)
教師點(diǎn)唱(教師給手勢，學(xué)生個別/集體發(fā)音)
2.復(fù)習(xí)聲母
正音示范(運(yùn)用掛圖、借助手型，發(fā)音-指明要領(lǐng)-領(lǐng)讀)
雙向聽辨(教師發(fā)音，學(xué)生打左/右手勢;個別學(xué)生發(fā)音，教師和其他學(xué)生做手勢)
3.復(fù)習(xí)韻母
邊領(lǐng)讀邊板書a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou
正音示范(運(yùn)用掛圖、借助手型，發(fā)音-指明要領(lǐng)-領(lǐng)讀)
拼音練習(xí)
4.復(fù)習(xí)詞匯
聽寫拼音 聽寫漢字 音字連線 聯(lián)想組字(如：不大、大馬、白馬、你白、你好、好馬)
(三)學(xué)習(xí)新課 1.語音單元(15分鐘)
前鼻韻母(由ai/ei引an/en;借助掛圖、手勢，發(fā)音-指要-領(lǐng)讀;與已學(xué)聲母拼讀)
后鼻韻母(由a/e/o引ang/eng/ong;過程同上)
正音提示(n/ng的舌位、開口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)
雙向聽辨(教師發(fā)音，學(xué)生打左/右手勢;個別學(xué)生發(fā)音，教師和其他學(xué)生做手勢)
練習(xí)四
2.生詞-課文(20分鐘)
理解生詞(板書生詞1-6;音、形、義對應(yīng)，輔以動作)
推進(jìn)漢語教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗
拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話重要工具。漢語拼音學(xué)得如何，對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。由于苗族居住環(huán)境的邊遠(yuǎn)，沒有接觸過漢語，學(xué)前的“雙語”是真正體現(xiàn)教育平等的前提。經(jīng)過多年的探索，我在拼音教學(xué)方面積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗，現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些做法如下談?wù)劊?/p>
1.遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略
根據(jù)苗族學(xué)齡前兒童、低年級兒童在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個性心理特點(diǎn)，這就要求我們必須認(rèn)真分析孩子的母語基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)?雙語"教學(xué)。
從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看，孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法。如：學(xué)習(xí)第一個聲母b，聯(lián)系孩子對家人的了解，“奶奶”每個孩子都知道，苗語發(fā)音“bóbo”，引入了聲母b。同理苗語中，漢語的所有聲母、13個韻母都有，就可以用苗語把漢語的聲母、部分韻母學(xué)會讀寫。又如在學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩時，我先用漢語教會孩子們讀，然后再用苗語進(jìn)行解釋。
2.苗語聲調(diào)的學(xué)習(xí)，是成功完成漢語拼音的關(guān)鍵
苗語因地域跨度，無標(biāo)準(zhǔn)語言，要完成對苗語的拼讀，聲母達(dá)到55個，韻母在漢語的基礎(chǔ)上已有擴(kuò)充，有13個韻母a、o、e、i、u、ai、ao、ia、iao、iai、in、ang、iang與漢語相似。漢語聲調(diào)的陰平、陽平、上聲、去聲與苗語7個調(diào)中的高平調(diào)、中升調(diào)、中平調(diào)、高降調(diào)相對應(yīng)，故可用對應(yīng)的漢語拼音拼讀對應(yīng)的苗語詞匯，雙語教學(xué)中，不一定要完全的對苗語進(jìn)行教學(xué)，而是要讓學(xué)生完成漢語聲、韻、調(diào)的認(rèn)知。
3.合理的教學(xué)方法，在苗語拼讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行漢語的拼音的認(rèn)知和漢字的拼讀
學(xué)前孩子注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，我采取了游戲等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
游戲。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件苗族學(xué)生非常喜愛的事情，符合學(xué)前班學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)韻母“a、ou、i”時，我根據(jù)苗語長調(diào)的設(shè)計游戲，兩名學(xué)生邊表演苗語長調(diào)對歌：“a…….ou……i……”。通過游戲，學(xué)生反復(fù)歌詠，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時，教學(xué)生朗讀兒歌：“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e�！睂W(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。
4.開展豐富多采的課外活動，鞏固學(xué)習(xí)成果
在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，我開展了豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我利用課外舉行拼讀拼寫苗語比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音。在此基礎(chǔ)上，拼學(xué)漢字如：爸爸、媽媽等，使他們充分認(rèn)識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。
總之、苗族雙語教學(xué)，不按常規(guī)，以記住聲、韻為目的，以苗語為基礎(chǔ)，學(xué)會漢語拼音，在拼音的基礎(chǔ)上，完成漢字的教學(xué)，在漢字的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會漢語，在學(xué)生步入一年級時，苗族孩子的第一堂課是平等的。
【初級漢語讀寫課教學(xué)筆記】相關(guān)文章：
探索對外漢語初級詞匯教學(xué)模式09-03
對外漢語教師初級漢語教學(xué)內(nèi)容都有哪些10-27
對外漢語初級教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的方法與應(yīng)用10-23
淺談對外漢語初級教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的方法09-28
對外漢語教學(xué)入門筆記詳析07-11
對外漢語中級水平課教學(xué)教案10-13
BEC初級詞匯筆記10-19